jueves, 4 de agosto de 2016

ALEXITIMIA. UNA DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR Y EXPESAR EMOCIONES

ALEXITIMIA. UNA DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR Y EXPESAR EMOCIONES


Montse García


Etimológicamente la palabra proviene del griego y significa A (sin), LEXIS (palabras) y THIMOS (emoción-afecto) . Por tanto se asignaría este término a aquellas personas que muestran incapacidad para identificar en ellas mismas el componente afectivo de las emociones y, por tanto, no pueden expresarlas verbalmente.



Neurológicamente se ha observado que las personas con alexitimia tienen anomalías en una zona cerebral cuya función es la de conectar algunas zonas en los diferentes hemisferios cerebrales. 


Los rasgos clínicos que caracterizan la alexitimia son los siguientes:
  • Dificultad para identificar emociones, sentimientos y afectos. Esto puede ocurrir con los propios estados internos de la persona y con el reconocimiento de emociones en otras personas a través del lenguaje no verbal y la conducta de los mismos.
  • Dificultad para describir emociones, sentimientos y afectos. Se aprecia esta característica sobre todo en los problemas que tiene un alexitímico para poner palabras a sus emociones y para describir las de los otros.
  • Dificultad para diferenciar los sentimientos de las sensaciones corporales que acompañan a la activación emocional. Atribuyen de manera errónea las manifestaciones fisiológicas asociadas a la activación emocional.
  • Mermada capacidad para fantasear e imaginar, su pensamiento es concreto y su forma de expresarse verbalmente es monótona y sin matices afectivos.
  • Estilo cognitivo caracterizado por preocupación hacia los detalles y acontecimientos externos. Se pueden pereder en detalles innecesarios y monótonos pero omiten todo lo referente al tono afectivo.
  • Uso de la acción como estrategia de afrontamiento en situaciones conflictivas.


Existen dos tipos de alexitimia, la primaria y la secundaria.

Alexitimia primaria:  Su origen es sobre todo biológico, bien porque existan al nacer anomalías neurológicas que no conectan adecuadamente el sistema límbico y el neocórtex o bien por una interrupción de la comunicación entre estas zonas, sobrevenidas por consumo de sustancias.



Asimismo se cree que, al ser el hemisferio izquierdo el encargado de elaborar el lenguaje articulado y ser el derecho el que modula emociones y proporciona al lenguaje los elementos prosódicos, una mala conexión/comunicación entre ambos podría ser la causa de la alexitimia.



La alexitimia primaria es una disposición personal, cognitiva y psicológica que predispone a la persona a enfermar de manera psicosomática.
Alexitimia secundaria: Este tipo de alexitimia puede tener su origen en alguna situación traumática grave producida en la infancia (malos tratos, abusos sexuales…) , por traumas masivos en la edad adulta o por una prolongada situación de intenso estrés provocadas por momentos de horror extremo (experiencias de guerra, violaciones, tortura, secuestro, desastres naturales o accidentes).



La alexitimia secundaria surge como un mecanismo de defensa o de afrontamiento que genera la persona ante una experiencia muy traumática.

Actualmente se considera la alexitimia como un trastorno emocional que representa un importante factor de riesgo a la hora de desarrollar cuadros psicosomáticos. Como ejemplo suelen presentar un alto grado de alexitimia las personas que padecen trastornos en la conducta alimentaria, así también personas con el Síndrome de Colon Irritable a menudo son alexitímicos.

La recomendación general cuando se detecta esta dificultad de reconocer y expresar emociones sería acudir a un profesional de la salud mental para que pueda ayudarnos reconduciendo el tema y minimizando así el riesgo de que se desarrolle alguna enfermedad psicosomática.







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martes, 2 de agosto de 2016

PRIMERA INFANCIA (0 A 5 AÑOS) DE LA CONCIENCIA EMOCIONAL A LA EMPATÍA

PRIMERA INFANCIA (0 A 5 AÑOS) DE LA CONCIENCIA EMOCIONAL A LA EMPATÍA



Montse García



¿Cómo puedo 
comprender y 
legitimar que mi hijo 
se está enfadando si 
no puedo reconocer 
en mi mismo la 
emoción de la rabia?  
El desarrollo de las 
competencias 
emocionales 
empieza 
por uno mismo porque los padres somos los 
modelos de comportamiento para nuestros hijos. 

Por ello lo mejor es empezar a trabajar nuestra conciencia 
emocional y una estrategia que podemos intentar  es 
conectar varias  veces al día con nosotros mismos para 
detectar qué  sentimos en ese momento. Algunas preguntas 
que podemos hacernos:
 
  • ¿Cómo me siento? ¿Por qué me siento así? ¿Cómo estoy manifestando lo que siento? ¿Esta emoción, me ayuda en la situación y momento actual? ¿Qué puedo hacer para cambiarla y sentirme mejor?

ACTIVIDADES PARA AYUDAR A LOS PEQUEÑINES
A DESARROLLAR LA CONCIENCIA EMOCIONAL

  • Dibujar con ellos caras que expresen diferentes emociones. Colgar los dibujos en el frigo y enseñar al niño a que nos señale la cara que identifique la emoción que está sintiendo en un momento dado.
  • Imitar conjuntamente diferentes emociones. Situarse con el niño delante de un espejo e ir cambiando nuestros gestos faciales para simular cada emoción. Ellos lo tienen que hacer con nosotros.
  • Fabricar unas tarjetas de cartulina: ROJO, NEGRO, VERDE, ROSA y las asimilamos a una emoción básica, RABIA, TRISTEZA, ALEGRÍA, AMOR. Podemos jugar con ellos utilizando estas tarjetas viendo dibujos o leyendo cuentos y que él vaya sacando las tarjetas según sea la emoción de los personajes.
 

 
DE LA CONCIENCIA EMOCIONAL A LA EMPATÍA

La capacidad para “leer”, reconocer, comprender y 
conectar con las emociones ajenas permite comprender no 
sólo el punto de vista de los demás, sino la emoción desde la
cual viven un suceso.

El pilar sobre el que se sustenta y desarrolla la empatía es la  
conciencia emocional intrapersonal.

Empatía: del griego empatheia (sentir dentro).

A partir de los lazos y vínculos emocionales que se van 
tejiendo en la familia y de los intercambios que tienen lugar 
desde el nacimiento, se va transmitiendo y desarrollando 
la competencia de la empatía.

Cuando el bebé llora en la cuna y los padres lo atienden con 
amor, ternura y cariño, para comprender cómo se está 
sintiendo su bebé (sintonizan con su emoción), el vínculo 
afectivo que se crea genera en el niño emociones de 
seguridad y confianza, ya que siente que su llanto es 
comprendido. Si sistemáticamente ignoramos ese llanto, el 
vínculo afectivo que se entrelazará entre ellos provocará en 
el bebé mayor inseguridad y desconfianza.

Las neuronas espejo son las responsables de que los 
seres humanos comprendamos los estados emocionales de 
las otras personas. Lo más curioso es que también se 
activan cuando observamos a otros individuos que ejecutan 
la acción.

Así pues, cuando nuestros hijos observan que tenemos 
sentimientos como estrés, ansiedad, ira, tristeza, etc., son 
capaces de comprender cómo nos sentimos gracias a que  
se activan en ellos las neuronas espejo. Nosotros también
podemos comprenderlos a través de este mecanismo, esto 
nos permite ponernos en su lugar y experimentar un estado
emocional similar.

ALGUNAS ACTIVIDADES PARA QUE LOS PEQUES 
DESARROLLEN LA EMPATÍA

  • Leer cuentos sobre emociones adaptados a su edad. Le podemos pedir al niño que identifique los sentimientos de los personajes y cómo se sentiría él en su lugar.
  • Ver una película juntos y comentar luego qué han sentido los personajes
  • Ser comprensivos con los niños y sintonizar emocionalmente con ellos. Así actuaremos de modelos y aprenderán a ser sensibles con las emociones de los que les rodean.
  • Practicar la escucha activa y evitar las siguientes cosas:
    • Juicios morales (“deberías...”); ridiculización, sarcasmo, ironía; etiquetar (“eres un vago…”);  negativismo (“no haces nada bien”); momento o lugar inadecuado.

ALGUNAS PÁGINAS CON MATERIAL DE INTELIGENCIA 
EMOCIONAL PARA LA PRIMERA INFANCIA:

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viernes, 29 de julio de 2016

¿ERES UNA PERSONA TIPO T?

¿ERES UNA PERSONA TIPO T?

Creatividad.


Montse García

-->Aunque todos tenemos la capacidad de ser creativos,  se dice que la gente más creativa tienden a ser personas tipo T. Las personas tipo T son aquellas que tienen competencias profundas en un área de conocimiento en donde dominan todo lo que tiene que ver con ese área específica. Además tienen una gran variedad de intereses en otras áreas muy distintas lo que les ayuda a contribuir con ideas y conceptos de todas ellas siendo capaces de generar entonces ideas y productos muy valiosos en su área de especialidad.

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Características de las personas tipo T

· Gran Flexibilidad. Personas poco rígidas, no se comprometen de forma  definitiva con nada, pueden cambiar de opinión y también saben usar dinámicamente una idea.

·  Relaciones lejanas. Relacionan dominios diferentes de conocimiento para después crear algo novedoso.

·  Satisfacción por aprender. Les gusta aprender todo el tiempo sobre cualquier cosa.

·  Muy tolerantes a la ambigüedad y la incertidumbre. Se sienten cómodos ante problemas difusos que no entienden al principio pero sienten que pueden ir dominándolos a medida que se dedican a ellos.

· Son muy persistentes. Se concentran y trabajan, trabajan, trabajan, dedicando mucho tiempo a dominar el campo que les interesa.

También forma parte de la idiosincrasia de las personas creativas  su necesidad de autonomía ya que les gusta tener el control de sus decisiones.  Es probable que su proceso de creación se pueda ver obstaculizado si otra persona es quien decide qué, cuándo y dónde debe pensar sobre sus ideas.

Teniendo en cuenta lo anterior ¿eres una persona tipo T?



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domingo, 24 de julio de 2016

GUÍA: COMPRENDER LA PSICOSIS Y LA ESQUIZOFRENIA

GUÍA: COMPRENDER LA PSICOSIS Y LA ESQUIZOFRENIA

Editado por: Anne Coke
Un informe de la Division of Clinical psychology (The British Psychological Society)





Prólogo

Este informe suministra una visión general del estado actual del conocimiento sobre las razones por las qué algunas personas oyen voces, experimentan paranoia, o tienen otras experiencias que son consideradas «psicóticas». También trata sobre lo que puede resultar de ayuda. En lenguaje clínico, el informe se ocupa de las «causas y el tratamiento de la esquizofrenia y otras psicosis». Hay disponible otro informe paralelo titulado Understanding Bipolar Disorder – Why People Experience Extreme Mood States, and What Can Help (Entender el Trastorno Bipolar – ¿Por qué las personas experimentan estados de ánimo extremos y qué es lo que puede ayudar?).(1) En los últimos años se ha avanzado mucho en la comprensión psicológica de lo que antes se pensaba que era en buena medida un problema biológico, una enfermedad. Se ha escrito mucho sobre los aspectos biológicos: estos informes tratan de recuperar un equilibrio al centrarse en los aspectos psicológicos y sociales, tanto sobre cómo se entienden estas experiencias, como también sobre lo que puede ayudar cuando se convierten en angustiosas.

Esperamos que este informe contribuya a un cambio fundamental, que ya está en marcha, en referencia a lo que como sociedad pensamos de la «psicosis» y la «esquizofrenia» y la ayuda que se oferta. Por ejemplo, esperamos que en los futuros servicios no se insista en que los usuarios de los servicios acepten un punto de vista determinado sobre su problema, a saber, la visión tradicional de que tienen una enfermedad que se debe tratar principalmente con medicación. El informe pretende ser un recurso para las personas que trabajan en los servicios de salud mental, para quienes los usan, para sus amigos y familiares, como una ayuda que asegure que sus argumentos están bien sustentados de la forma más útil posible. También incluye información importante tanto para los responsables de poner en marcha los servicios, como para quienes los diseñan, y para la formación de los profesionales, así como para periodistas y responsables políticos. Esperamos que ayude a cambiar la forma en que pensamos como sociedad sobre la psicosis, y también sobre los otros tipos de sufrimiento que a veces se denominan enfermedad mental.

A continuación encontraréis un enlace desde el que podéis bajar la guía en versión pdf.








Montse García
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martes, 19 de julio de 2016

¿ QUÉ ES EL EMDR?

¿QUÉ ES EL EMDR?

Viaje a la relajación con EMDR


Montse García

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La terapia EMDR son las siglas en inglés de la Desensibilización y Reprocesamiento por medio de Movimientos Oculares cuya creadora es la Doctora Francine Shapiro. Según la misma autora comenta en su libro “EMDR, Eye Movement Desensitization and Reprocess”, una de las premisas de este método es que la mayor parte de las patologías psicológicas nacen de experiencias tempranas y por ello la meta del tratamiento es metabolizar rápidamente el residuo disfuncional del pasado y transformarlo en algo útil.



Siguiendo lo que dice Shapiro, en la actualidad el EMDR es una metodología compleja que incluye muchos componentes a parte de los movimientos oculares y por ello asevera en su libro que si tuviera que bautizarla nuevamente la llamaría Terapia de Reprocesamiento.



En esta obra se afirma que el uso del EMDR es compatible con la mayor parte de teorías psicológicas como la psicodinámica, la cognitivo-conductual, la experiencial  y la conductual.



El EMDR surgió sobre todo para tratar problemas de Trastornos psicológicos causados por la vivencia de experiencias  y es para el tratamiento de estos desórdenes para lo que existe un importante apoyo empírico en referencia a su efectividad.  No obstante, en la actualidad su uso se extiende a diversos problemas clínicos como estados depresivos, ansiedad, fobias, desórdenes de pánico, TOC, también se aplica en casos de dependencia química y la toxicomanía e incluso para enfermedades y problemas somáticos.



Al objeto de poder poner en práctica estos protocolos en psicoterapia, la Dra. Shapiro insiste reiteradamente en la necesidad de una buena capacitación supervisada de los profesionales que vayan a emplearlo.





Como conclusión de este post, inserto este vídeo del psicólogo Manuel Casquero en el que nos deja una relajación EMDR dirigida que recomiendo probéis.





Bibliografía consultada

"EMDR - Eye movement desensitization and Reprocess" - Francine Shapiro






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domingo, 17 de julio de 2016

CUENTO. EMPUJA LA VAQUITA

EMPUJA LA VAQUITA.


Salir de la nuestra zona de confort. Sobre el miedo que nos impide avanzar-


Anónimo.
 
Un maestro muy sabio paseaba por un bosque con su fiel discípulo, cuando vio a lo lejos un sitio de apariencia pobre, y decidió hacer una breve visita al lugar. Durante la caminata le comentó a su aprendiz sobre la importancia de visitar a la gente para conocer personas y aprovechar las oportunidades de aprendizaje que nos ofrecen de estas experiencias.

Llegando al lugar constató la pobreza del sitio. Los habitantes del lugar eran una pareja y tres hijos, vivían en una casa de madera, y estaban vestidos con ropas sucias y rasgadas, sin calzado. Entonces el maestro se aproximó al señor, que parecía el padre de familia y le preguntó: 

- En este lugar no existen posibilidades de trabajo ni puntos de comercio tampoco, ¿como hacen usted y su familia para sobrevivir aquí?

El señor calmadamente respondió: 

- Amigo mío, nosotros tenemos una vaquita que nos da varios litros de leche todos los días. Una parte del producto lo vendemos o lo cambiamos por otros alimentos en la ciudad vecina y con la otra parte producimos queso, cuajada, etc., para nuestro consumo y así es como vamos sobreviviendo.

El sabio agradeció la información, contempló el lugar por un momento, luego se despidió y se fue junto a su alumno.

A mitad del camino, se giró hacia su fiel discípulo y le ordenó: 

- Busca la vaquita, llévala al precipicio de allí enfrente y empújala por el barranco.

El joven espantado miró al maestro y cuestionó su mandato y le dijo que la vaquita era el medio de subsistencia de aquella familia. No obstante, como percibió el silencio absoluto del maestro, fue a cumplir la orden. Así que empujo la vaquita por el precipicio y la vio morir. Aquella escena quedo grabada en la memoria de aquel joven durante algunos años. 



Un bello día el joven resolvió abandonar todo lo que había aprendido y regresar a aquel lugar y contarle todo a la familia, pedir perdón y ayudarlos. Así lo hizo, y a medida que se aproximaba al lugar veía que todo estaba muy bonito, con árboles floridos, con un vehículo en el garaje de una gran casa y algunos niños jugando en el exuberante jardín.

El joven se sintió triste y desesperado imaginando que en el pasado la humilde familia que conoció hubiese tenido que vender el terreno para sobrevivir. Así que aceleró el paso, llegó allá y un señor muy simpático le salió al paso para recibirlo. 

El joven preguntó por la familia que vivía allí hace unos cuatro años y el señor respondió que seguían viviendo allí. Asombrado el joven entró corriendo a la casa y constató que era la misma familia que visitó hace algunos años con su maestro.


El joven elogió el lugar y le preguntó al señor (el dueño de la vaquita): 

- ¿Cómo hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?

El señor entusiasmado le respondió: 

- Nosotros teníamos una vaquita que cayó por un precipicio y murió, entonces nos vimos en la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras habilidades que no sabíamos que teníamos, así alcanzamos el éxito que tus ojos ven ahora.

"Todos tenemos una vaquita que nos proporciona alguna cosa básica para nuestra supervivencia, la cual es una convivencia con la rutina, NOS HACE DEPENDIENTES, Y A VECES NUESTRO MUNDO ACABA REDUCIÉNDOSE A LO QUE LA VAQUITA NOS PRODUCE impidiéndonos ver qué podríamos encontrar más allá".

Montse García


 
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